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Caderno Pedagógico Virtual

Projeto de Letramento Literário
Livro
A árvore que dava dinheiro
Domingos Pellegrini
Sequência Expandida
A metodologia do trabalho tomou como eixo norteador o livro Letramento Literário, Teoria e Prática, de Rildo Cosson (2012)
Seguiu-se a sequência expandida da proposta de letramento literário sugerido por Cosson;
Essa sequência contem as seguintes etapas: motivação, introdução, leitura, primeira interpretação, contextualizações teórica, histórica, geográfica, presentificadora, temática, e expansão.
Motivação
A motivação é um fator primordial para o trabalho com o texto literário. Essa etapa, normalmente, se apresenta de forma lúdica, com uma temática relacionada ao texto
Como motivação para o projeto, foi trabalhado o conto Nozes da escritora americana Natalie Babbitt, presente no livro "O diabo se diverte", que tem como tema a ambição, uma das temáticas desenvolvidas no livro de Domingos Pellegrini.
Introdução
Depois de motivado o aluno para uma boa leitura, faz-se necessário tomar contato com o autor e a obra que escolhida: “A árvore que dava dinheiro” de domingos Pellegrini. A essa etapa é dado o nome de introdução. Os alunos foram encaminhados ao laboratório de informática da escola para pesquisarem sobre o autor e a obra a serem trabalhadas.
Os educandos, fizeram um breve texto com dados da biografia do autor, bem como uma rápida contextualização da obra A árvore que dava dinheiro.
Essa é a etapa, também, do contato físico com a obra, por isso foram entregues os exemplares do livro a serem lidos pelos alunos
Leitura
A leitura da obra foi feita, em sua maior parte, no período extraclasse, mas com um assessoramento do professor, os chamados “intervalos”. Nesses intervalos há a possibilidade de acompanhamento da leitura, assim como solução de algumas dificuldades relacionadas à compreensão de vocabulário ou mesmo de partes do texto.Tal estratégia é de fundamental importância para que o aluno não perca o interesse ao longo da leitura
Os chamados “intervalos” de leitura do projeto foram realizados na forma de leitura coletiva, leitura feita pelo professor, discussão de trechos lidos pelos alunos e questões de interpretação relativas a determinados trechos da narrativa.Por exemplo, em um dos intervalos, logo no início do trabalho, fizemos um intervalo,no momento do livro que falava de um velho avarento. Pellegrini refria-se ao velho com a expressão "unha de fome", que eu pensava ser do conhecimento de todos, mas que não era conhecida por nenhum dos alunos. Sem conhecimento da expressão prejuducaria todo o entendimento seguinte da história, e durante todo o percurso, surgiram outras tantas palavras ou expressões, algumas por dificuldades com o léxico mais formal, e outros por uso de expressôes e provérbios em desuso ou de desconhecimento dos alunos.
Temos aí um exmplo da importância dos intervalos,
Primeira interpretação
É o primeiro momento, o encontro do leitor com a obra e não pode ser de forma alguma substituído por algum tipo de intermediação, como resumo do livro, filmes, minisséries, etc. Essa etapa destina-se á apreensão global da obra, eo objetivo é levar o aluno a traduzir a impressão geral do título, o impacto que ele teve sobre sua sensibilidade de leitor”.
Eis os depoimentos dos alunos:





