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Caderno Pedagógico Virtual
Projeto de Letramento Literário
Livro
A árvore que dava dinheiro
Domingos Pellegrini
O livro!
Ler é talvez, a mais valorizada competência do ser humano no nossa sociedade. A presença da leitura está sempre associada a algo positivo e sua ausência é vista de maneira negativa. Certamente, a prática proficiente do ato de ler traz vastos benefícios, pois é lendo que se obtém grande parte da informação considerada imprescindível para o cumprimento das funções sociais e para a atividade profissional. Some-se a isso, ainda a importância da leitura nas atividades práticas do dia-a-dia, como fonte de entretenimento, e como portal de acesso aos conhecimentos científicos, históricos e culturais sistematizados pela humanidade.
De acordo com a 3ª edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-livro, publicada em Março de 2012, o brasileiro lê em média 04 livros por ano. De acordo com outro estudo da UNESCO realizado em 52 países, essa média é de 10 obras lidas por ano nos países desenvolvidos, sendo que na França são 25 livros. Segundo o mesmo estudo, o Brasil ocupou a 47ª posição em relação ao número de livros lidos
No Brasil, o principal acesso ao mundo da leitura realiza-se através da escola, como mostra um estudo da UNESCO (União das nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), que 20% do que as pessoas leem no Brasil são livros literários ou livros outros, lidos por lazer, e que 80% de nossas leituras são feitas na escola e fora dela para aprender algo específico.
A escola mostra-se como o espaço propício para atividades de leitura, bem como é o local onde se podem formar leitores proficientes. Ela é também o único local onde alguns alunos terão contato com obras da literatura brasileira ou mundial. Esse contato é importante durante todo o processo de escolarização dos nossos estudantes, e o modo como a leitura será trabalhada em sala pode apresentar bons ou maus resultados. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:
O terceiro e quarto ciclos têm papel decisivo na formação de leitores, pois é no interior destes que muitos alunos ou desistem de ler por não conseguirem responder às demandas de leitura colocadas pela escola, ou passam a utilizar os procedimentos construídos nos ciclos anteriores para lidar com os desafios postos pela leitura, com autonomia cada vez maior. (PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LÍNGUA PORTUGUESA, 1998, p.70).
Faz-se, portanto necessário buscar alternativas diferenciadas de trabalho com o texto literário na escola. Há algum tempo, nas nossas escolas surgiu o termo letramento para entendermos como a escrita atravessa a nossa existência das mais variadas maneiras, ou seja, esse termo designa os usos que fazemos da escrita em nossa sociedade. A leitura literária também perpassa toda a nossa existência. Assim como há a necessidade de tornar letrados e não somente alfabetizados nossos educandos, não há como trabalhar a leitura literária sem levar em conta o uso social da leitura em nossas vidas. O letramento literário é especial porque a literatura ocupa um lugar único em relação à linguagem, ou seja, cabe à literatura “[...] tornar o mundo compreensível transformando a sua materialidade em palavras de cores, odores, sabores e formas intensamente humanas” (COSSON, 2012, p. 17).
Embasados por esses pressupostos, apresentamos aqui uma sequência expandida de letramento literário, conforme proposto por Cosson (2012) para trabalho com o livro “A árvore que dava dinheiro” do escritor Domingos Pellegrini.
O público alvo a que se destina a proposta são alunos da 2ª fase do 3º ciclo/6º ano do ensino fundamental, nada impede, no entanto, que a aplicação seja realizada também em outras turmas, o que vai demandar apenas do direcionamento e grau de profundidade para a abordagem da questão.
